向教师“泼热水”泼了教育的“冷水”

    11日，华东政法大学一名女生因一节课迟到，解释说：准备复习考研，没听到铃声。老师说：如果课都不上，怎么考上研究生？课间，女生将老师水杯拿走，老师以为她要泡水致歉。没想到，女生回来将热水泼向老师脸部，老师被严重烫伤。  

　　大学上课点名是学校的普遍现象，学生迟到，老师批评几句也很正常。即便是老师“恨铁不成钢”，批评的话语有点重，学生“红红脸”，下次注意就是了。一件微不足道的“迟到事件”，由于女生自认为被“诅咒考不上研”，“怨气”难消，拿热水泼了老师，升级为可能的刑事“伤害案件”，令人叹之，悲之，怜之。  

　　为学莫重于尊师。中国自古以来就有尊师传统，“一日为师终生为父”是中华民族传统古训。受到10多年熏陶的大学生更应该成为尊师重教的典范。拿热水泼老师虽然只是象牙塔内的极端个别案例，但却代表着一部分学生“瓷娃娃”心态，别人不能说、不能碰。确实，一直以来，在“高分”和“升学”的指挥棒下，在家长们“衣食住行”四位一体“全天候”地呵护下，“瓷娃娃”们一帆风顺，没经过挫折，要什么给什么。“德智体美劳”只有“智”的发展了，德商、情商相对滞后，亟需补上。   

　　司马光在《资治通鉴》里分析智伯无德而亡时写道：“才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。”有智无德的人是社会的害才。不仅如此，个人的成功也离不开德商的支撑。有专家指出，一个人的成功，即使在技术性很强的领域，70%要靠人际关系。在现代社会，一个人的智商与技术固然重要，但社会分工越来越细，任何一项工作，离开他人的合作与支持，都难以完成。德商高则意味着能开创和拥有良好的人际关系，遇到困难能得到帮助，解而化之。为此，各界是不是更应该重视学生德的养成呢？  

　　“挫折”教育也应是学生们提升“情商”的“必修课”。人一辈子遇见的人形形色色，不如意、不称心的事，谁都会有。几乎没有谁的人生道路是四平八稳、不见风浪。作为家长，不应包办孩子们遇到的挫折，应引导他们在面对困难中，汲取经验，获得成长。作为学校，要注重学生们的心理需求，应创新方式方法，设置一些“心理课”、“实践课”，让学生增长面对“挫折”的本领。如是这般，拿热水泼老师的学生，也不会把考研看的这么重，在受到老师批评“考什么研”的时候，哪怕再过激一些，也能坦然面对，很快释然。  

　　向老师“泼热水”，伤痛的不能仅是老师，反思的也不能仅是那个女生。我们不妨把“向教师‘泼热水’事件”“小题大做”一回，向教育泼盆“冷水”，我们在育人培德方面可不可以做的更好？我们能不能想方设法把“说不得”、“碰不得”的“瓷娃娃”变成压不扁、有爱心、勇担当的“铜豌豆”？(孟祥卫)