腹有诗书气自华。近日，中国诗词大会第二季总决赛落下帷幕，16岁才女武亦姝夺冠，极大地激发了孩子们学习古诗词的热情和家长对古诗词学习的重视。  

　　清代孙洙说：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”这话形象地道出了作诗与读诗之间的关系。并非每个人都能作诗，具有诗人气质和才华，因为作诗更加需要才情，需要诗兴，需要情境，不过，从读诗中学习借鉴确实是学会作诗的重要方法。 

　　古诗词教学是中小学语文教学的重要内容，是对青少年进行优秀传统文化教育的重要途径，可以激发青少年对祖国语言文字的热爱，培养高尚情操，升华民族自尊感、自豪感、自信心。选入中小学课本的古诗词，是根据青少年的身心特点和教学需要，由专家们精心挑选的精华中的精华。它们大多想象丰富奇特，情感炽烈饱满，语言凝练优美，意境深遂高远，爱国、励志、向上，最适合孩子们学习诗词韵律，最有利于开发孩子们的想象空间。 

　　那么，古诗词教学如何才能走出应试教育，走向诗意和远方？笔者认为，最好的办法就是顺其自然、因势利导，特别要注重对孩子们学习兴趣的引导，一步步将他们引入梦幻般美丽奇特的诗词王国。 

　　中央电视台举办的中国诗词大会启示我们，中小学古诗词教学，可以采取以赛促学的形式，通过经常性的诗词比赛、朗诵活动，比如给上句、说下句，给意境、说诗句，由诗到人，由人到诗等，培养孩子对古诗词的兴趣和热爱，进而引导孩子们去读诗、背诗、写诗。 

　　限于孩子们的年龄、知识和生活经历，古诗词教学可以不求甚解，采取“模糊”教学，教师轻松教，孩子们轻松学，不要背负太多的压力。课堂教学古诗词，除了教师简单介绍一下诗人生活的时代与经历、诗词创作的背景与心情外，不必对诗词进行逐字逐句的解释、解读，更不应以考试来强制、压迫学习。 

　　好诗不厌百回读。古诗词教学应坚持以诵读为主，让孩子们在反复诵读中感悟、领会其语言美、音乐美、韵律美、意境美。先由教师示范领读、导读，再让学生自己朗读、诵读。同时，教师可以将古诗词教学引入平时的文化活动中，让孩子们在不知不觉中受到古诗词的熏陶，感受古诗词的魅力，点燃对古诗词的激情。 

　　总之，笔者不赞成刻意对孩子们进行古诗词教学，更加反对以考试方式逼迫孩子们学习古诗词。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。让孩子们学习古诗词，任何时候我们都要把兴趣的激发放在第一位，引导孩子们在不知不觉中培养对古诗词的热爱、喜爱之情，从而收到水到渠成的良好效果。（刘运喜）