用友善提升孩子们的情商

    社会主义核心价值观倡导的友善，是对人类以往友善理念的继承和发展，是社会主义条件下处理人际关系的基本价值准则，是我们建设和谐家园、实现民族梦想的重要精神条件和价值支撑。

　　友善是高尚的情商，是人与人和谐相处的润滑剂。现在部分大学生智商很高、情商很低。复旦投毒案中两个大学生学习成绩都很好，都是直升大学的研究生，但处理人际关系很差。同时，值得注意的是，这个问题不是个案，而是不少大学生的毛病。

　　针对这一问题，我们要按照中央文明委要求，抓好友善、孝敬、诚信等中华传统美德教育，用友善提升未成年人的情商。

　　情商主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。友善就是一种重要品质，是高情商的表现。对于个人人生成功、职场顺利和家庭幸福都是至关重要的。童年、青少年时期的家庭环境和学校教育对于一个人情商的培养十分重要，奠定了一生幸福的基础。

　　所谓友善教育，顾名思义就是教人为善。《三字经》有云：“人之初、性本善；性相近，习相远”，“苟不教，性乃迁”。这说明，人一生下来，不管是性本善、性本恶或是性本无善恶，都是可以通过后天的教育来改变的，即人的爱心和善心的培养是要靠教育、要从小抓起的；没有后天的有针对性的人格教育，即使原来的秉性再好，也可能会变坏。

　　由此可见，抓好友善教育 提升情商，是未成年人思想道德建设工作的一个不容忽视的内容。如果经过十几年的学校教育，培养出来的人没有爱心，没有善心，缺乏高的情商，能说这教育是成功的吗？

　　实施友善教育的重点内容，一是常怀感恩之心。包括对祖国、对社会所给予自己的良好生活环境的感恩之心；对革命先烈抛头颅、洒热血所换来的和平稳定之学习环境的感恩之心；对父母长辈生育、抚养自己长大的感恩之心；对老师的谆谆教诲和同学、朋友之间无私帮助的感恩之心等。二是常有平等之念。例如：人与人生来平等、公民之间享有平等权利的观念；老师与学生之间平等相处、学生与学生之间平等对待的观念；优生与差生、贫困生与富裕生之间绝无高低贵贱之分的观念等。三是常说友爱之词。诸如：在平时同学相处过程中要以“我们”代替“我”，借以突出强调团结友爱的氛围；在相互见面时要经常说“你好、再见”；在接受别人帮助或不小心做错事时，要懂得说“谢谢、对不起、请原谅”；在家里面对父母亲人时，要勇敢地说“我爱你、感谢你们”之类的话。四是常做利人之事。不管是老师还是学生，都要有“日行一善、从我做起”的主动性和自觉性，特别是老师更要以身作则、身体力行，以自己的实际行动来感召学生多做一些对社会有利、对他人有利的事。

　　在学校开展以友善为主题的道德教育和道德实践活动，要建设一个人文的校园环境，营造一个良好的教学氛围，让充满爱心关怀的友善教育进一步渗透进学生的心灵；要贴近学生生活，开展一些有益的互动教育，着力捕捉、发掘和宣传学生身边的善意与真爱；要广泛开展人人参与的以关爱他人、奉献爱心为主题的志愿服务活动，着力引导学生关注、关心、关爱困难群体，营造帮扶互助的友善风气。 (顾平)