学会做人 学会学习 学会合作
4月9日下午，宿迁市钟吾国际学校教学总监,全国著名特级教师，全国教育系统劳动模范,江苏省首批名师，江苏省中小学荣誉教授，江苏省有突出贡献专家、享受国务院特殊津贴的李庾南老师，刚到宿迁就不辞辛劳为钟吾国际学校学生作了学法指导讲座。李庾南老师从教50多年，教学成绩斐然，其创立的“自学·议论·引导” 教学法历时34年，不断发展，为改革课堂教学结构和方法、培养学生的自学能力、发展学生学力提供了成功的经验。以下是李老师前些日子所作《学法指导》讲稿，供读者学习参考。
春天不播种，夏天就不生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝。“一年之计在于春。”这句话是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验，它强调了春天在一年四季中所占的重要位置，人们还将人的年轻时期称为“青春”，歌颂春的创造力，强调春的宝贵。
初中阶段是同学们人生中的早春。要考虑自己的人生安排了。人生有一个总目标——做怎样的人？实现总目标要着眼于当下！初中阶段怎样渡过？发展目标是什么？
学会做人
在课堂内外，校内外集体活动、公益活动中，在家庭中、集体中学会做人、做事。
做人，除了应有的道德、文明、文化素养外，更重要的是要有追求——我要成为怎样的人，要有精神——向上的精神，敢为人先的精神。
我的人生理想是学会教育、教学，做学生欢迎的老师，家长放心的老师，社会赞誉的老师。
因为有了理想，懂得了工作的价值、意义——不仅关系同学们现在的三年，也关系到同学们未来的三十年，也许还关系到我和学生相处的三年，同学们的一生。这三年不仅关系到同学们个人，也关系到同学们的家庭，当然更关系到祖国的未来！这样，我工作就有了自信、自觉；就不畏艰难、劳苦，与时俱进，不断改革，不断进取，倍增对教师工作的热爱，对同学们的爱，不知不觉，在讲台上已站立了五十六年！到现在我还乐此不疲，我还在奋斗，还在成长！
学会学习
上世纪五六十年代的文盲是目不识丁的人，可现在的文盲是不会学习的人！我们同学虽然天天在学习，可是还没有真正学会学习。我们老师的教学总目标是在引导、指导学生学会知识、技能、活动的过程，是学会学习的过程。我们同学要在想懂问题中达到懂想，在学会知识中达到会学知识。
例如，学数学，不仅题会解了，而且懂得了应怎样分析题意，怎样“由因导果”，怎样“执果索因”，怎样由此及彼，发挥猜想、联想的……不仅学会了知识，还要反思，我是怎样学会的？有什么经验教训？
在这样的学习过程中，你就有了学习的自觉性，积极性，就不是老师要我学，家长要我学了，而是我要学；你就会体验到学习的乐趣，不仅不会觉得学习是一个“苦差事”，相反你能享受学习，真真切切地感受到学习的幸福！
怎样学会学习呢？首先要学会上课！
①带着问题来上课——有准备，听课就有重点，有实效。
②怀着“主人”之心来上课——我要学，我积极思考，我参与创造，我不是容器，我不是旁听生。
③学会阅读（会读懂文字、图形、符号的意义）：分析课本、板书、板演中的字、词、句、符号等的意义，有时课题名称也揭示逻辑关系，如“从分数到分式” ，揭示了从特殊到一般，具体到抽象的关系，等等；
学会倾听（听思路分析，听观点、要点）；
学会笔记（不是抄黑板，而是根据自己的学习实际，记重点、难点、疑问，即使是记数学题也有技巧）；
学会整理（由读、听获得的信息犹如一颗颗璀璨的珍珠，但容易散落，若用一根彩色的丝线将其串成项链，不仅不会散落，且更显美丽！所以知识必须整理才利于储存，便于提取应用）；
学会迁移（如，由算术数位运算法则猜想，有理数运算法则，由一元一次方程联想多元高次方程……才能拓展思维，发展探索能力）；
学会反思（反思才能总结经验、教训，才能提高，评价才能优化、改进）；
学会创造（老师未讲的，教材上未写的，你由已知推出的新知就是创造。今天有了带引号的创造，未来才能有真正的创新，所以我们不应囿于课本和老师的讲解、同学的发言、要敢想、敢实践、拓展、延伸，生成新知）。
④学会提问——转变观念，多思才有问，才能成为学习的主人。
我们要自觉地走向自主学习，即自选内容，自己安排学习计划，选取学习方式方法……
学会合作
在独立思考、自主学习的基础上，与老师、同学一起围绕对知识的理解和掌握、研究和解决问题的方式方法，思维的方法及隐性的情感、态度等广泛的充分的交流个体信息，达到互相启发激励，修正补充，评价吸收，扩大学习成果，互助共享，共同发展，这就是合作学习，我们常用“议论”的形式开展合作学习。
议论有小组和全班两种形式，议论实质是在个人自学的基础上的交流讨论，常以一个问题展开，又不止求得答案为终结；议论中又是各自的自学，因此通过议论变革了封闭的学习方式为开放式；变革了单向传输或双边活动为多层次、多角度，多边的辐射交流，无疑质和量的提升使学习效果大大提高。
在议论中，有助于养成良好的精神品格；有效促进思维能力的发展；开辟教与学的反馈渠道，促进教学反思；扩大成果，提高效率，共同发展。
学会合作，才能真正地完整地学会自学，提高课堂自学活动水平。我们追求三种水平的自学活动交替相融的课堂：
第一种水平是“接受性”自学活动，即自学演绎性材料，或听老师讲解，同学发言，习得知识、技能。
第二种水平是“生成性”自学活动，即在新知识的背景中或在凸显知识本质特点的情境中，自主建构新知识。
第三种水平是“创造性”自学活动，即由思维的拓展延伸，知识的迁移形成新知识。
在这样的课堂里实现“以学生为主体，在师生的合作中学会学习，学会自主发展”的教学目标。
亲爱的同学们，尊敬的各位老师们，家长们，我们怀有共同的梦，那就是让每个同学在钟吾国际的大家庭里获得各自的最大发展，为他们的美丽人生奠定坚实基础！有梦想，必有自信，有自信，必有奋斗，有奋斗，我们一定能成功！
