元旦假期，家住南昌市红谷滩新区的小学三年级学生余玉(化名)一直闷闷不乐。几天前，她写了一篇关于帮扶摔倒老人的作文，不料30分的作文只得了5分。老师的评语是：“现在这个社会，老人摔倒了还有人敢扶吗？”这让她感到很茫然。(1月5日《北京晨报》)

　　小学生在作文中虚构扶起摔倒老人的故事情节，这是一个童真孩子对善良的向往，他或许就是皇帝新衣里的“那孩子”，“那孩子”有了扶起摔倒老人的良好愿望，虽然不是真实事件，但他的美好愿望或许有一天就能成为现实。作为教书育人、传道授业的老师对这样的作文应给予正确引导和鼓励，让善心、善意在幼小心灵内生根发芽。而这位老师凭着个人的感觉给出5分的评分，并武断地得出“现在这个社会，老人摔倒还有人敢扶吗？”的错误结论，这是一叶障目、以偏概全的评判，本身就是不及格的评语。

　　的确，在社会生活中，确有“不敢扶、扶不起”的个例，尤其是“彭宇案”引发的蝴蝶效应，使得一些人对扶老人这类事敬而远之。“扶人有风险，救人需谨慎”也就成了一些人明哲保身的信条。的确，社会冷漠无情的一面着实伤了一些见义勇为者的善良之心，但是必须承认，这个社会还是好人多，关爱总比冷漠多。“最美妈妈”、“最美老人”、“最美女孩”、“最美女记者”之类“最美故事”每天都在上演，并不断被传诵，不能因为一个人的冷漠就放大了全社会的冷漠，不能因为今天的冷漠就断定明天会更加冷漠。

　　这个社会从来不缺少善良之心，当一个又一个最美的瞬间被定格，一种大爱的力量、一种精神的高度就会在亿万人民的道德意识中不断得到升华，成为一种守望。社会的美德、公平正义的力量永远离不开道德的力量，只有全社会注重人格教育，由家庭、学校、社会担当起孩子具备最起码的社会良知和传统美德的教育，才能避免“不敢扶、扶不起”的尴尬，对扶摔倒老人的作文就不会轻易下出如此定语。

　　(作者系时评人)

　　汪代华