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弘扬雷锋精关键神信仰是原动力
“向雷锋同志学习，践行北京精神”活动在北京各中小学轰轰烈烈地开展起来了。围绕雷锋精神在新时期的历史价值和如何向雷锋同志学习，很多学校都做出了有益的探索。笔者认为，向雷锋同志学习绝非一时的“潮流”，学校开展向雷锋同志学习活动必须从塑造学生信仰的高度全面提升实效，更好地将学校德育工作与教学育人工作结合起来。
从理论高度认识雷锋精神的实质
恩格斯在其著作中说，一个民族要站在科学的最高峰，一刻也不能没有理论的思维。作为学校具体的德育工作者，我们往往更多地重视实践经验的积累，却忽略了对理论的学习，在工作中迷失方向。
在新时期我们最应该向雷锋学习什么？“新华视点”开展的一项调查表明：73.2%的中学生认为“助人为乐”是雷锋精神的重要内涵。助人为乐肯定是雷锋精神的重要方面之一，但如果只是做几次助人为乐的事，我想或许不难。时时想着助人为乐、处处做到助人为乐才是最难的，这也才是雷锋精神的真谛。“坚持”是雷锋同志助人为乐与大多数人的差别所在，而坚持也是最难的。那么雷锋为什么能够坚持那么长时间，坚持时时处处都想着助人为乐、想着为人民服务呢？我想就是因为他有信仰，因为他有对共产主义的信仰，所以他做了信仰要求他做的事，他就快乐。所以他就能长久地坚持做下去，而不是一阵风。今天，我们也只有将向雷锋同志学习提高到信仰的高度，才能真正让雷锋精神在师生心里生根发芽，始终坚持做我们信仰要求我们做的事，在助人中获得实现理想的快乐。
运用教育科学提升学雷锋活动实效
很多人认为德育说教太多。我认为，学校德育工作的真实现象是空洞的说教多，认真的说教少。其实，学校德育一个重要的内容就是在认认真真地说教中培养学生的信仰。
认真的说教必须遵循教育规律。例如，德育工作的重要特征就是要开展丰富的实践活动。作为活动的策划人，德育工作者要设计整个活动。但我们也可以把设计交给学生去讨论，激励学生参与德育活动设计。学生在活动设计阶段积极介入，就能对活动充分了解，提高认同，产生参与的动力，从而提高德育工作的实效性。但在这一点上，不论组织者，还是参与者，都面临着巨大的阻力。因为“听话道德”已深入很多人心中，这一点必须引起我们的注意。
德育承载了很多，但又仿佛什么也没有承载。于是就有了这样一种现象，教育中的问题似乎与教育者个人无关，也总能找出这样或那样的原因推卸自身的责任，而看不到自己责任内的直接病因，因而放弃了从改变自己行为中寻找解决问题的努力。我们就应该从自己做起，踏实行动起来，与其抱怨，不如行动，哪怕我们用六年时间只培养了学生一个真正的好习惯，也比只说不做要强。（作者系北京奋斗小学副校长郑 新）
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